秋风起兮白云飞，教学研讨兮孜孜不倦。为了促进教师专业成长，更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，营造浓厚的教学研讨氛围，促进全校教师专业化成长和教学质量全面提升。根据学校工作安排10月26日至10月30日，开展“骨干教师课堂展示周”活动，11月3日和4日开展传统的“葑溪骨干讲座”活动。学校十三位区能手以上骨干教师呈现了十三堂精彩的示范课，并根据教学课改心得分享了“学科阅读教学”体悟，给全校老师带来了一场教学盛宴。在本次活动中骨干教师们积极准备，全身心投入，展示自我，课堂精彩纷呈。听课后以学科组为单位对课堂教学进行评课、议课。在交流中，老师们纷纷表示，骨干教师的示范课起到了很好的示范引领作用，他们积淀的个人教学经验，娴熟的驾驭活动能力，随机应变调整教学的策略，都为青年教师做出了榜样，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台。骨干教师的示范课为老师们提供了教学的优秀范例，他们的讲座更是体现了与时俱进的教学理念和教学精髓，接地气，有实例，深入浅出，对于一线老师来说非常实用。这次活动是骨干教师教学技能与特色的一次展示，也充分发挥了他们的带头、辐射作用。新课改的激情在课堂上飞扬，新理念的梦想在活动中实现。为期两周的骨干展示活动虽然落下帷幕了，但是教学研究的脚步不会停歇。一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。相信未来，无锡市石塘湾中心小学的教育教学之路能越走越宽、越走越远。

秋风习习，又是一年秋季。自古逢秋悲寂寥，可有这样一群人，他们看秋风不悲，心中立有鸿鹄志；他们明媚张扬，从新起点卓厉奋发；他们心里有火，眼里有光。他们是后浪，是无锡市石塘湾中心小学的新教师。10月12日至16日，无锡市石塘湾中心小学“新教师课堂教学亮相周”活动顺利开展，十位新教师集体亮相，展现别样风采，让我们倾听到了他们拔节生长的声音。本次活动，旨在让新教师们更快地适应教育教学节奏，更好地提高自身的教育教学能力，更真切地感受到学校这个大家庭的温暖。活动前，学校各备课组积极帮助新教师们筹备，大家一起梳理教学流程，指导版块教学，提前组织试上，为精彩的课堂展示做好最充分的准备。活动中，十位新教师意气风发，同学们精神饱满，分别为大家呈现了十节不同风格、不同特色的课堂。缪嘉逸老师执教三年级语文《在牛肚子里旅行》一课，充满童趣的文字，学生沉浸其中的朗读，再配上精美的板书设计，一节精彩的语文课得以呈现。朱伊蒙老师执教二年级语文《妈妈睡了》一课，在朱老师轻柔的语调中，带我们进入那静谧的夜，细细端详妈妈美丽的睡颜。吴佳雯老师执教四年级语文《爬山虎的脚》一课，带领学生在那满墙的绿叶中细细体会，学会留心观察，做个生活当中的有心人。金艳雯老师执教三年级英语《Unit4Myfamily》一课，金老师以自

8月31日，石塘湾中心高敏康副校长带领教务处全体成员、备课组长开展了新学期第一次校级教研组长工作会议。首先，教务主任沈凤灵老师为大家解读了新学期教务工作计划，明确新学期教务工作的关键词——优质、均衡。沈主任对新学期教研活动提出了三点要求：本学期教研活动需紧紧围绕十三五课题《核心素养视角下小学学科阅读的实践研究》来开展主题活动；活动流程需规范，努力确保活动扎实有效；本学期还需加大宣传工作，提升教学实效性。同时，沈主任对新学期学校教学工作提出了全新的工作设想——周周练，每周将针对薄弱题型、毕业考题型等设计变式练习，帮助学生有效巩固旧知

2019年12月2日，石塘湾中心召开省级“十三五”课题“关怀教育理念下班集体建设的实践创新”研讨会，课题组核心成员和三位级部辅导员参与了本次会议。本次研讨会由课题组负责人张建英老师主持。三位级部辅导员宋丽君、言琰和何竹燕老师分别汇报了本级部成果展示准备情况。一年级级部班集体建设的内容是夯实文明习惯。对一年级的学生来说，拥有良好的学习和生活习惯是一辈子的财富。因此，文明礼仪常规养成教育特别重要。本学期，一年级级部重点从“常规训练口号”入手，老师通过设计吸引学生的口号，学生跟随老师的示范认真练习和实践，学会自我约束，养成良好的习惯，全方位展现一年级学生蓬勃向上的精神面貌。三年级级部的班集体建设内容是“丰满班集体建设愿景”。学生在班主任老师的指导下生成立体可行的班集体建设愿景，如班训、班徽、班歌、发展目标等，感受到家的魅力，从而对班集体有一种强烈的归属感和责任感。另一方面，学生紧扣班集体发展目标，结合自身实际，协商制订个体成长目标，将集体目标和个人目标紧密结合起来，实现班集体和学生个体的共同生长。五年级级部的班集体建设内容是“运行班集体服务小超市”。由班级学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等元素，在服务小超市中选择服务项目,为班集体出力,传达自己对同伴、老师的关怀,并定期反馈，进行新一轮的选择。让每个学生都有参与班级建设的机会，提升在班集体中的价值感。针对三个级部的展示方式和准备，大家畅所欲言。课题组成员王静霞老师、潘锋梅老师针对各级部成果汇报准备过程中遇到的困难提出建议，为下一步具体实施提供了有效的指导。

青海省海东市平安区是惠山区教育系统与西部教育对接，开展“一帮一”结对帮扶的地区之一。两地经常开展各类交流活动，切实将教育扶贫工作落到实处。金秋十月，伴着满校园飘香的桂花，青海省海东市平安区第七期教师培训班的学员来到无锡市石塘湾中心小学，展开了为期三天的跟岗学习活动。万物皆有情，处处都是景——参观学校课程基地。十多位青海的老师们在钱红雨校长、许健副校长、高敏康副校长的陪同下，浏览了石塘湾中心的校园环境建设，重点参观了民防基地和葑溪耕读园两个课程基地。近几年，石塘湾中心对校园环境进行宏观上的整体规划，营建书香校园，三字歌文化长廊、墨韵飘香等基础建设，都使师生浸润在美好的文化氛围之中，身心受到熏陶。民防基地里，小讲解员讲解得头头是道，参观老师们听得聚精会神，忍不住亲自上阵体验一番；耕读园里，各级部自留地长得正旺，这块劳动实践的乐土，让参观老师赞不绝口。他山之石，可以攻玉——参加听课评课活动。三天的跟岗学习，课堂是重中之重。为使教学实践更具体到位，学校安排了涵盖低中高各年段的展示课和骨干教师讲座。石塘湾中心的老师精心准备，推敲教学环节，课堂或充满哲思、耐人寻味；或清新有趣、充满欢乐；或平实质朴、训练扎实。几位骨干教师的讲座高屋建瓴，有学校德育工作经验分享、课堂教学实践反思、部编版教材使用心得等。参观团的老师们认真听课，用心总结，虚心请教，热情地参与到听课评课活动中。问渠那得清如许？为有源头活水来——参与教育科研活动。教育科研是一所学校发展的生命力所在。本次跟岗活动，学校还安排了联合教研活动和课题研讨活动的展示。教研组长耐心细致地与跟岗老师就学生核心素养能力培养中如何备课、如何对学生进行学科能力训练等进行深入交流。学校“十三五”课题组则就进一步推进下阶段课题研究任务进行了总结、规划和部署。跟岗老师在活动中能多看多问多交流，善思善学善总结。石塘湾中心圆满完成了这次跟岗实践培训任务，学校干净美丽的环境、活泼可爱的学生给青海省海东市平安区的老师们留下了深刻印象。同时，此次活动也极大地促进了石塘湾中心教师的业务成长和团队整体素质的普遍提升。

10月12日，石塘湾中心信科组开展了精品课例展示活动。为了高质量地完成本次活动，信科组在开学初就确定了上课者和上课内容，然后通过集体备课，每位教师围绕教学设计进行交流、沟通，达成共识。执教老师按照组内老师提出的意见进行整理、修改、完善自己的教学设计，形成初稿。接着，执教老师试上，组内老师共同讨论、点评，引领着执教老师去发现教学设计和课堂生成等方面的不足之处，随后执教老师课后认真总结、反思，各组员集思广益，大家齐出点子、想新招，修改设计初稿，形成第二稿、第三稿。如此反复研磨，力求精益求精。精品课例旨在精心打造高质量的课堂，是教研组团体实力和凝聚力的集中体现。每一次精品课例活动，不仅蕴含着授课教师的辛勤付出，更凝结了备课组团队集体的智慧和精华。石塘湾中心信科组为本学期学校精品课例活动开了一个好头，学校各教研组将以此为契机关注教师的成长，通过教学研讨不断打磨教师的教学基本功，锤炼教学真功夫，以此促进学校的教育教学质量的稳步提升。

暑日炎炎，假日恹恹。随着开学脚步的临近，无锡市石塘湾中心小学的领导和老师们正在有条不紊地准备着一系列的开学工作。8月24日下午，在学校小会议室召开了新学期第一次教研组长会议。会议由高敏康副校长主持，钱云松教务主任和教务处成员以及各科备课组长全程参与。会议伊始，高校长首先宣布了新学期各教研组长、备课组长的任命。依据学校的发展规划，本着让更多的学科骨干快速成长的基本原则，本学期新加入了很多年轻的组长，他们为这支队伍注入了新鲜血液，也代表着未来教学教研更有活力。接着，高校长对组长们提出了殷切的希望。他指出，学校教研组长、备课组长虽然职位不高，但责任重大。它关乎整个学校的教研团队的建设，关乎学校内涵发展战略的实施，所以希望每一位组长都能从学校大局出发，牢记使命，锐意进取，要以业务能手、研究专家和终身学者时刻勉励自省。接着，教务主任钱云松带领大家一起学习了教研组、备课组长工作职责以及本校校本教研推进的实施方案。这让每一位新、老组长再次温固牢记组长职责和义务，从而能更好地带领组员们精准落实教研。另外，在解读教研推进方案时，钱教导结合自身经验畅谈，从整体架构到主题贯穿再到规范流程，力求每位组长都能用心、规范地组织每一次教研活动，且每次活动都能有主题、有准备、有记录、有成长的了然于胸。再此，钱教导还宣布了本学期每个备课组的组员名单，可以先让组长们对自己的组员摸底、了解，便于开学后活动的组织与安排。最后趁热打铁，在大家有想法的基础上，分成了四大组展开了大讨论：对本学期有一个怎样的设想，每个组定好一个教研的主题等等。各备课组长也提出了自己的不少建设性意见，这些意见和想法对学校的教学和发展是具有发展性、创新性和启发性的。本次会议，让各位组长更全面、更深刻的认识了教研工作的重要性和坚守组长的那份责任意识，也明确了下一步教研工作的任务和目标，有利于石塘湾中心教学工作进一步顺利实施和开展。新的学期就是新的开始，让我们以更饱满的热情投入于教学，以更团结高效的作风迎接新学期的挑战，从心出发，用心成长！

为更好地进行校本教材《民防知识读本》的教学，提高民防课的教学水平，2019年5月21日下午，石塘湾中心进行了“民防课”教学研讨活动。学校德育处成员和三四年级全体班主任共同参与了本次活动。活动中，四（5）中队师生共同为大家展示了一节主题为“安全出行，警钟长鸣”民防知识教学公开课。课堂上，邹老师以人们出行方式的改变导入，通过观看交通事故的视频，分析事故中伤亡人员数据，让学生明白遵守交通规则的重要性。视频里惨烈的车祸现场令同学们震惊不已，大家纷纷表示今后过马路一定要遵守交通规则。接着，同学们跟随老师一起进入了“交通标识大考堂”，通过认一认、连一连、说一说等方式让学生认识了交通标线、警告标志、隔离设施、交通信号灯、指路标志等交通标识。随后，邹老师还通过看图讨论、看书学习等方式让学生了解了安全行走、安全骑自行车、安全乘公交车、安全乘校车、安全乘坐地铁等方面的知识。最后，师生齐诵交通安全顺口溜，在琅琅上口的儿歌中铭记：安全出行从我做起，安全出行人人有责。

弥夜无锡市石塘湾中心小学于佳慧——弥夜，黑幕沉沉，但是只要我们细心地观察，耐心地等待，总能在黑色的天幕上发现那微弱微弱的亮光。而恰恰是那一抹微弱的亮光，装点了整个孤寂的夜空。小涛这个倒霉蛋不管去哪个班级都不会成为受欢迎的人。几乎所有二年级的老师都认识这个“人小鬼大”的小捣蛋。如果不是义务教育的铁律这个孩子迟早要失学。也许是知道自己不太受欢迎，所以他也摆出了一副“破罐破摔”的态度来刺激众多班主任早已绷紧的神经。当这个倒霉蛋被我这个更倒霉的人抽中的时候，大家都用一种安慰的眼神来“关照”我，让我一时无语。第一节课的时候小涛听了半节课终于忍不住在角落里睡觉了，我走过去敲了敲他的桌子，他抬头睡意朦胧地看了我一眼，勉强撑了五分钟又趴下睡觉了。我第二次敲他桌子的时候他甚至连五分钟也坚持不下来了，我只好让他站着听课。课间的时候我让班长把小涛带到办公室来。小涛斜斜歪歪的走进办公室，一脸的无所谓。我试图用一种平和的语气和他进行交流。小涛一副虚心受教的样子却对我的话语毫无反应。似乎这一次的谈话就是我一个人的独角戏。渐渐地我也觉得很厌烦，挥挥手让他走了。我长长地叹了一口气，这也许就是我们常常形容的冥顽不灵吧。同事走过来同情的拍拍我肩膀，“不用管了，这个孩子早废了。爹妈都不管的孩子。”我摇摇头：“没见过小涛的父母。他的资料上填的电话根本打不通，只有爷爷来过一次。”我无奈的揉揉太阳穴，这一天就围着小涛这个孩子打转了，几乎一整天都在给他收拾烂摊子。有个老师给我建议：放弃吧，有的孩子天生就是歪脖子树，没法扳正。我也就决定不再和这个孩子去较真。我和小涛终于达成了共识：只要他不影响课堂，我就不管他。接下来的一周小涛的确安份了一些。上课的时候除了会睡觉就是在下面发呆。在讲课之余，我看到小涛一个人坐在角落里，那份从内心散发的孤独逐渐在他和其他孩子之间形成了厚厚的屏障。这孩子孤独的世界是我们无法走进去的。上完了大半个月的课程，我开始准备进行老师家访。我在下班后或者周末走访了几个家庭。每一个孩子的家里都很配合教师的家访，也和我探讨了很多孩子的成长问题。那天去了学生的家里，照例是谈了谈学生的情况。一个小时以后，我慢慢沿着道路走回来，准备开车回家。一群玩乐的孩子吸引了我的注意。这些4、5岁的孩子正在玩着不知名的游戏。突然一个孩子绊倒了另外一个孩子，两个人争辩起来，接着扭打在一起。我正想走过去，小涛竟不知道从哪个角落里窜了出来，一把拉开两个孩子。大一点的孩子还试图挣扎着去踢另外一个，小涛揪过大一点的孩子，训斥了他两句。大一点的孩子老实了，一场游戏间的战争就这么结束了。他又帮小一点的孩子整整衣服，让这些孩子继续玩着自己的游戏，自己带着这两个打架的孩子走开了。我目送他们离开小街，转向一个小巷子深处。去小巷口的小店买了瓶水，或许可以

漫谈班主任关怀能力的培养无锡市石塘湾中心小学沈燕君几乎每隔一段时间，便能从电视、网络等渠道听说或是看到“一位老人摔倒在地，路人无人敢前去搀扶”等类似消息。虽然这样的新闻已不再是罕事，但消息一出，仍然能引来人们的纷纷议论。作为一名一线教师，站在自己的本职上来观察这一冷漠的社会现象，就会发现这样的不幸里或多或少也会有我们的原因。教师，是一充满爱的职业，充满关怀的职业。大家都褒扬“教师是天底下最光辉的职业”，我认为最主要的原因是教师的工作充满着人性的光辉——这是它与其他工种的最本质区别。然而，我们却没有从学生的日常表现上有太大的获得感。“学会关心”这样的教育目标更多地停留在了学生的思想认识上。学生知道为人应该学会关怀他人，然而如何关怀尚处在朦胧阶段，以致于无法付诸行动。细究其原因，很大可能在于我们教师“言传身教”的不到位。【故事一】老师，你记错了！人物：班主任、一男生地点：教室事件：学校马上要举行春季田径运动会了。班主任要选拔运动员并填写报名表。课间，她走进教室，来到张某的座位旁，“张某，马上要举行春季运动会了。听说你跑步挺厉害的，你去参加吧！”张某刚刚见班主任下课来找他，本来就有些心里打鼓，一听老师的这番话，更是脸一红，吞吞吐吐起来。“老师，我……我跑步……不行，还跑不过宋某某。你……你应该记错了吧！”班主任一脸尴尬，“那是谁？上次测试跑第一的难道是宋某某？”看过一份小范围的调查报告，从报告中的数据显示，我们教师从思想上能认识到关怀学生的重要性。然而，我们教师在行为上却将绝大部分的关注投放到了学生的知识层次，对于其他方面知之甚少。上面故事中，班主任对于学生的了解张冠李戴。这个小失误或许在我们看来是一件很常见的小事，毕竟我们班主任不教体育，然而，在学生眼中，这未必事件小事。在学生眼中，班主任就一个，他（她）是与班级学生接触最多的老师，是最关心学生的老师，怎么连谁取得第一都不清楚呢？一、关怀的辐射面要广班主任是学生的主要精神关怀者，是全面关怀学生发展的老师。这里的全面关怀不仅仅包括学业成绩，还包括身体健康、情感需求、兴趣爱好等等更为广泛的方面。因此，教师需要纠正自己的认识偏差，不过分功利，一味追求好成绩好名声。每一名学生都是鲜活的生命体。学校教育，目的是培养充满温情的会学习的人，而不是书呆子，更不是冷漠的知识载体。上述事件中，教师是否留意到自己的无心之失，正带给孩子无形的伤害呢？试想，生活中别人找你说事，结果张冠李戴，搞错对象。你心里做何感想？定然不是滋味吧！这位孩子在当时心里可能会想：老师事情太多，搞不清挺正常的。可能也会想：她是班主任，的确不知道体育课发生的事情。但学生更会想：老师怎么会搞错，真是尴尬！看来老师对我的关心不够啊！所以，爱学生，那就多了解学生吧！从竖起耳朵倾听学生下课的谈话做起，从报名那天和家长、孩子的嘘寒问暖做起，从用心聆听学科老师对学生的的牢骚或是赞美做起……每个学生都渴望被关注。准确而全面的了解学生，才能走近学生的内心，才能更容易实施教育，产生对学生的积极影响。回看自己周围，那些能和学生打成一片，师生关系和谐的，无不是对学生更为了解的教师。二、关怀的“