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• 绘声绘色 畅享悦读


为了培养学生英语阅读的兴趣,提升学生综合运用语言的能力,石塘湾中心小六年级英语组的老师们搜集并推荐了一些适合学生们的绘本。下面,就让我们一起来看看吧!邓志琴老师根据三四年级的教材内容,每个单元推荐了一本适合三四年级学生阅读的绘本。例如:《Nicetomeetyou!》《Bigegg》《Makingapizza》等。邹亚老师根据学生特点以及五年级上册的教材内容,每两个单元推荐了一本适合学生阅读的绘本。这些绘本充满趣味,同时拓展了学生的词汇量。刘玲霞老师根据五年级下册的教材内容,推荐了四本适合学生阅读的绘本。这些绘本流传度广且充满趣味,非常适合五年级的学生提高阅读能力。施敏君老师推荐了八本适合六年级学生阅读的绘本,有黑布林系列,有英语一条龙系列……这些绘本故事性强,在拓展学生词汇量的同时还有助于提高理解能力。阅读是能够让人终身受益的习惯,好书之于孩子像是花丛中飞过的蜂蝶,是山谷中流经的泉水,是夏夜中奏响的蝉鸣,更像是久旱之时的甘霖。让孩子们在绘本的世
时间: 2020-12-31 15:07   来源: 唐倩芳   点击数: 4

• 跨科融合 区域群研


一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。11月2日,惠山区各小学的英语条线以及区教研员康鸿雁老师,相聚在无锡市石塘湾中心小学,进行本学期第一次课题研修活动——课例展示暨教材研发,参与现场的还有青海学习团的十多位老师。考虑到疫情原因,石塘湾中心小学提供技术力量,实现惠山区全体小学英语教师在线观看直播。无锡市教育科学“十三五”规划课题——《“教学育人”导引下E+STREAM”区域创·享行动》,于2018年9月课题申报,同年12月开题论证,2020年6月中期评估。为了强力推进课题的后半程研究,课题组继续采用“课题进课堂”的方式,联合区内各校共创共享。活动在石塘湾中心高敏康副校长的欢迎词中拉开序幕,随后在三个议程中紧锣密鼓地展开。首先,四位来自兄弟学校的市能手以上骨干教师进行课例展示:洛社雅西实验小学的秦亚梅老师执教《六上Unit7ProtecttheEarth》,藕塘中心的朱雁雁老师执教《五下Unit7ChineseFestivals》,杨市中心的卫振义老师执教《五下Unit8Birthdays》,石塘湾中心的邓志琴老师执教《三上Unit5Lookatme!》。他们的课堂呈现出一个共同的特点,从“单科”的视角中跳脱出来,探索跨学科融合,对接主教材的开发,体现课题中的STREAM元素。接着,三位老师围绕课题做了精彩的专题讲座。石塘湾中心的邓志琴老师继续分享了《“课题进课堂”的物化成果表达》,钱桥中心的唐晓栋老师汇报了《基于E+STREAM视域的小学英语复习课探索》,省锡中实验二小的朱小芳老师探讨了《小学英语跨学科教学探究》。他们的讲座从不同角度呈现了课题研究的现状和前期研究的成果,为课题的后续研究奠定了基础。最后,区教研员康鸿雁老师作为课题主持人对本活动进行总结。为了让在场的青海老师更清楚课题的来龙去脉,也为了让全体教师更明确课题的核心指向,康老师从课题的初衷谈起,要求大家坚持以生为本,遵循学生学习发展的规律,与核心素养结合起来发展学生的技能技巧,根据学校特色、深层次地挖掘与教材相关的内容,做好教材研发工作。此次活动,线上线下全程直播,把每一位惠山英语教育人“卷入”进来。一个人可以走得很快,一群人可以走得很远,我们相信:集全区之力,用智慧抱团,一定可以探索和创构更适切的教学视界。
时间: 2020-11-03 10:38   来源: 唐倩芳   点击数: 11

• 一堂高质量的课是如何“炼”成的


一堂高质量的课是如何“炼”成的无锡市石塘湾中心小学许怡华九月,有幸见证了一节优质课的整个打磨过程,优质课顾名思义就是优秀课,如果说家常课是璞玉的话,那么优质课必定是一块美玉。一块美玉的诞生必须经历选材、切割、打磨、加工、润色等繁杂的工序,优质课也是如此。首先,我觉得一节高质量的课是“议”出来的。通知只是确定了年级段以及选材范围,由于复习课这种特殊的课型,需要借助很多课外资源来丰富、拓展、延伸课堂。施敏君老师选择了五下的Seeingthedoctor这一课,把看医生这一主题与当下的新冠疫情相结合,与时俱进,提升高度,希望学生们通过这一课的学习不仅收获知识,更能收获一个健康的生活卫生习惯。有了主线就可以筛选有用的素材了,施老师拍摄了介绍自己日常生活的短视频,找来了抗疫英雄短片,以及终南山教授的专访等等,在一次次的试上中,有些被否定了,有些继续沿用,有些转换形式,专委会一遍遍的商议,集思广益,秦老师想到了疫情期间的绘本故事,这一素材马上得到了大家的一致肯定,施老师也在后续的设计中,很好地运用了这一素材,使课堂增色不少。其次,我觉得一堂高质量的课是“打磨”而成的。就我备课本上的听课记录就有五次,这还不包括大家坐下来,对课堂教学流程的一次次否定和肯定,想必施老师的教案修改次数会更多,而这些都是在短短一周半之内打磨而成的。在整个“研磨”的过程中,我印象最深的是邀请无锡市英语教研员万老师来校指导的那次。说实话这样的机会,十分难得。如果说之前的一次次打磨是闭门造车的话,那么这次邀请外援则给我们打开了更宽广的视角。万老师提倡发散思维和深度思维的理念,主张跟进式提问和主题意义的问题设计,突出学生的综合语用能力。乍一听显然无法get到精髓,但是随后万老师用施老师这节课中的一个环节,提出建议,大家一起有针对性的探讨,最终在万老师的引导下,把这一部分从平平无奇改进到啧啧称奇。这个微型研讨十分高效,而且让我近距离地触摸、感受到了来自“打磨”的惊喜,也给了我启示:只要肯打磨,好课自然来。借用“你若盛开,蝴蝶自来”的诗意就是“你若打磨,好课自来”。由于优质课是要最终展示出来的,就像美玉必须经受得住挑剔的眼光一样,优质课也必须能够经得起评价。所以,我觉得一节高质量的好课还必须是“雕琢”而成的。记得在最后一次试上前,邓老师要求每位听课老师,带着挑刺的眼光观课,在白纸上写下对施老师这节课的不足之处。小到一句话、一个字,细到老师的神态、动作,都可以评价。因为优质课是展示课,最终呈现在台上的一举一动、一枝一节都会被放大。这一点使我想起参加江苏省班主任基本功时的经历,首日到达下榻酒店后,导师专家们就开始要求我们换装,把关我们的战袍。可以说老师的语言、服装、动作、神态,这些虽然不构成课的主体,但是却始终穿插的课堂中,这就是课堂的“软实力”。也许专家评委、听课人员第二天已经记不起你的课堂流程,但个人素质、表现力如果抢眼和突出,则很容易给听课人员留下一个较为深刻的印象。打造精品是花费精力的,需要一次次的备课修改,一遍遍的试上琢磨;打造精品是凝聚助力的,需要一轮轮的构思研讨,一回回的评价论证。这一切都是为了能够最终呈现出一节大家满意的高质量好课。在这里我想到了邓老师经常挂在嘴边的一句话:前期准备时要特别当回事,等到正式比赛时就别把它再当回事了。细细品味,颇有一番道理。对于结果,不抱怨不强求,只要是全力以赴的,拼尽全力的,那么经历的一切皆是恩赐,付出的努力皆为成长。
时间: 2020-10-15 10:15   来源: 顾铭   点击数: 9

• 一堂高质量的课是如何“炼”成的


一堂高质量的课是如何“炼”成的施敏君这学期开学没几天,秦老师跟我说想让我去参加惠山区的优质课评比。当时,我的内心是非常纠结的,一方面,我的健康状况不是很好,开学前几天得了荨麻疹,手脚肿的厉害,去医院配了药服用后也没有明显好转,我担心这样的身体状况能否顺利完成整个磨课比赛的过程;但是另一方面,秦老师既然选择了我去参加比赛,也是出于对我的信任,我不能辜负学校对我的信任。于是,克服内心的纠结后,我开始了这次的磨课过程。首先面临的问题是选题。这次比赛定的主题是以checkout部分为主的单元复习课,教学对象是六年级的学生,内容可以在五年级下册和六年级上册当中选择。当时考虑到比赛日期是9月24日,那个时候学生估计最多学到第三单元第一第二课时。另外,考虑到磨课的时候学生估计才刚学完第一单元,所以教材的选择范围可以缩小到六年级上册第一单元和五年级下册内容。我最初的意向是五年级下册第七单元ChineseFestivals,考虑到这节课内容丰富,学生对节日比较感兴趣,课堂氛围比较容易活跃。但是第一次和导师团队讨论时就被否决掉了,其他导师觉得这个单元选择的学校肯定很多,而且学生对于日期可能不怎么会表达,所以要避开这个单元。同理,也避开了六上第一单元。最终,邓老师给出了建议,可以选择五下第四单元Seeingthedoctor,抓住后疫情时代这个点。接下来,就是设计教学思路。我周五和导师们选定了教学内容后,周六就回家开始设计教学思路。在这个过程中,邓老师提供了一篇发表在《小学英语教学设计》上的文章,让我参考里面的教学设计,还提供了一个课件的名字,让我网上寻找以便参考设计思路。于是在参考这些素材的基础上,周六我完成了我的设计初稿并发给了导师们。很可惜,周日导师们否决了我的初稿。并在此基础上,邓老师提供了她设计的教学简案给我。对此,我的内心是充满感激的,我从邓老师的身上看到了一个骨干教师的引领和担当。紧接着,就是根据思路制作课件。我根据邓老师提供的教学简案,开始搜集各种课件制作的素材。拍照片、制作短视频、网上下载视频、剪切视频、录音录屏---在此过程中,秦老师提供了绘本的素材并帮我修改了checkout部分的录音,减轻了我的工作量,对此我非常感激。整整一个星期,我都是在根据思路制作课件,然后播放课件进行说课。然后根据导师们的意见修改课件。有时候,前一天的思路第二天会被全部推翻重来,课件也随之全部重做。英语课件当中有很多动画声音之类的制作起来非常麻烦,我庆幸自己不是刚开始参加工作的新老师,在课件制作上还是比较娴熟的,即便如此,修改到深夜也是第一周的工作常态。一周之内我进行了五次课件的修改,周六还和邓老师以及秦老师赶到学校讨论试上之前的课件如何修改调整并在此基础上形成了第一次试上的课件。这个过程中,秦老师帮我制作了试上需要的50本绘本和30本小册子,大大减轻了我的工作量,让我体会到了团队的合作精神。接下来的一周就是试上。周一第一次在六(1)班试上,上下来效果很不好,给人总体感觉就是一会一个视频,我很忙,学生没怎么说。于是,结束之后立刻和导师们商量如何改进。得出的结论是原本作为亮点插进去的视频要全部删掉,只保留两个,而且总体框架也需要调整因为总感觉三个板块之间的逻辑关系不是很通顺。于是根据导师们的建议再次修改课件,在此基础上形成了第二次试上的课件。周二学校邀请了市教研员万琰老师来听课指导,我在六(5)班进行了第二次的试上,上完之后觉得一节课内容太少,上不满40分钟。于是万老师指导我可以在第二板块helpmorepeople那里进行调整,怎样让学生多说多练。万老师还提出最后一个板块让学生制作小册子那里,语言输出的句型太少,用她的话讲就是收口太小,前面练习的那些对话句型都没有用到。于是导师们就对这两个问题进行了讨论,并提出了修改意见。周五我在六(7)班进行了第三次试上,效果要比前两次好一点,但是导师们提出课件需要美化,细节还需要调整。于是,周末我联系了网上的专业人士,对课件进行了美化,细节处也进行了更改。然后周一我在六(6)班进行了第四次试上,上下来效果比上周好很多,导师们听后觉得大体框架就这样定了,细节处还需要调整。于是,我根据导师们的建议对课件进行了细节处的调整。周二我又在六(3)班进行了第五次试上,这次不光是导师们来听课,学校的其他老师也来听课了,听完之后觉得细节处还是需要调整。然后我连忙和导师们探讨如何调整。邓老师在忙着学校前瞻性课题的事情,
时间: 2020-10-15 10:13   来源: 顾铭   点击数: 11

• 《一堂高质量的课是如何“炼”成的》


《一堂高质量的课是如何“炼”成的》无锡市石塘湾中心小学蒋英如火如荼的九月,接过导师聘书的那一幕还清晰得仿佛发生在昨天,一眨眼,日历就翻到了金色的十月。我的听课笔记上密密麻麻记录了七八节同一课题的课,这是我以导师身份参与的第一次正式活动。如果听课本可以做美术特效,一页页飞速地翻,可能就把这么多堂课立体了起来,生动了起来,你可以看到执教者的蜕变和课堂的日趋成熟,你也可以看到导师们一次次的热烈讨论和对课堂的精雕细琢。课堂仿佛是一件璞玉,从最初的质朴,逐渐打磨,渐渐透出了玉的光泽,这是一次蜕变,也是一次涅槃。这个过程离不了匠人毫无保留的打磨,离不了璞玉本身的追求。一节高质量的课是如何“炼”成的?此“炼”非彼“练”,是用火烧制以致纯粹,是去芜存精,淘汰和选择贯穿着“炼”的全过程。所以炼一节好课的过程,要经历不断否定的痛苦,又时不时能感受柳暗花明又一村的激动与喜悦,简言之,痛并快乐着。工作了整二十年,淡忘了很多事,但对自己年轻时的几次参赛经历印象深刻。刚工作没多久,参加市里的优质课会课比赛,那段时间茶饭啖至无味,走路的时候想,端着饭碗的时候想……当年还没有现在这么浓厚的教研氛围,全靠自己绞尽脑汁,所以当比赛那天,我单枪匹马上赛场时,别的学校的老师目瞪口呆看着我:“啊?你一个人来的啊!”当时的我一脸羡慕地看着人家学校的老师抱团来参赛。现在的老师多幸福啊,你再也不是一个人在战斗,你的身后有强大的教研团队,你的腰杆一定是挺得直直的,你的课堂一定是经历了千锤百炼。打磨一节课,关键在于团队合力,群策群力,至少顶几个臭皮匠吧。但是也要避免一个误区,就是让执教者变成提线木偶。团队每个成员在评价你的课堂时,都是站在他们自己的角度去看的,未必全面,未必客观,如果执教者没有自己的思想和构思,人云亦云,如果这个团队没有核心成员(拍板的人),很可能评课时的百家争鸣会变成菜市场的七嘴八舌。执教者会很惶恐:到底我该听谁的
时间: 2020-10-15 10:12   来源: 顾铭   点击数: 8

• 一堂高质量的课是如何“炼”成的


一堂高质量的课是如何“炼”成的石塘湾中心秦芳芳这次区赛课,老师们都做了很好的准备。分管学科的教导带领学校团队帮助其磨课,甚至还请来了专家进行指导。教学的教学过程自认为比较很完美,但是在参赛课堂上我们“完美”的设计和思路并没有真正体现出来,导致教学效果不甚理想;评委们没有领会到,导致赛课名次也不理想。反思,我们的这堂课,也许存在着以下几个方面的问题:教学方式上老师控制得过死,学生自主学习的热情没有激发出来。以后要想更上一层楼,我们还必须从“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”这几个方面上下功夫。所谓“新”即理念更新,能够体现新课改的精神,建立新型的教与学的关系。真正实现以学定教;思路出新,不仅要关注整堂课流程设计的逻辑性、合理性,还要能体现省时高效的教学方式方法。所谓“趣”即指引发兴趣,学习兴趣在学生的学习活动中具有重要作用。学生具有很强的学习能动性,并非什么都需要教师教了才会,当学生投入到自主的学习活动中去时,学生智慧的火花会不断地碰撞、开发;趣还指保持情趣,以教学生由“学会”到“会学”,不仅激发了学生自主学习的兴趣,而且在教学上,教师作为课堂学习的组织者、引导者和参与者的作用应贯彻始终,并且充分地利用评价机制(生生之间、学生个人、师生之间)为自主学习注入动力,并维护和保持学生自主学习的兴趣和积极情感。所谓“活”,即指教法灵活,教学方法要灵活多变,要渗透学法指导,在长期的教学实践中,我认为:一个教师采用的一种教学方法只有三分之一的学生适合,所以教师教学方法多元,并借学生之力让学生学,从而达到有效,乃至高效。所谓“活”即指教材用活,教师要研究教材,吃透教材,并能借助教材的特色、妙处使学生得到素养的提高。这种特色、妙处的感悟,必须通过“自主·合作·探究”的方式来得以实现,从而把这种感悟及时让学生内化为能力。这个“活”还指学生学活。学生在课堂只有活起来,才有可能发现问题,只有发现了问题,才能够解决问题。教师要引导学生发现问题,要鼓励学生通过“自主·合作·探究”的方式解决问题,只有这样学生学的知识才不至于“死”,学来的知识才能有深度和广度,知识才能学得活。
时间: 2020-10-15 10:12   来源: 顾铭   点击数: 6

• 对于一节高质量“比赛课”的深情


对于一节高质量“比赛课”的深情无锡市前洲中心小学邓志琴2020.10.8多年来,每到“会课季”,我总觉得“日子难熬”。因为要拿出一节高质量的比赛课,拿出的是看家的本领,亮出的是学校的家底,这个任务犹如千斤重的担子压在肩头,让人马虎不得。今年到石小轮岗,给了我“卸下担子”的机会。微妙的变化,不改我对“比赛课”的深情。我全程参与到石小英语团队的磨课中,从9月3号宣布赛课的消息,到9月24号在堰桥中心正式比赛,历时22天,我和学校专委会的成员以及全体英语老师,在学科组秦芳芳老师的带领下,经历了“3次备课6次试上”的创课之旅。我在从旁使劲,也在一路观战,石小英语团队的质朴而勤勉,让人感慨“未来可期”;新创校的省锡中二小、天一二小、天一三小以“出生牛犊”的干劲加入到比赛的阵营,让人感慨“厮杀激烈”;各校选手中,有研究生学历的,有多次参加市级赛课的,有所在学校连年在省市级获奖的,让人感慨“对手强大”。从比赛的结果来看,似乎辜负了这么多人、这么多天用力奔跑的深情。特别是上课的施敏君老师,日夜更迭地思考、修改、推翻、重构……正式比赛的那刻,分明到了攀爬的山顶,但是随后的结果让她陷入失望的谷底。这就是比赛,只问结果,不问深情。我们只有从“这一次”中汲取经验,才能更坦然地迎接“下一次”。从这次“比赛课”的背后团队来讲,我作为构课者,也有值得反思和需要提高的地方。一、对Checkouttime板块的再认识译林版小学《英语》教材中,Checkouttime位于单元的尾部,通过一些听、说、读、写、看的语言综合实践活动,帮助学生复习和巩固、语用和提升。相对而言,这个板块比较“不起眼”,所占篇幅不大,语言难度不高。所以,老师们在日常的教学中常常把Checkouttime和其他板块进行有机结合,简单加以带过。而这次会课,要求把Checkouttime作为一节单元复习课的主打内容,这就考验我们准确解读和再构教材的能力。在听课的过程中,有的学校“太满”,把单元内的每个板块“面面俱到”地放进来;有的学校“太实”,完完全全地把教材中Checkouttime走一遍;有的学校“太空”,完全看不到教材中Checkouttime的影子。各种极端化的呈现,至少证明了我们学校对Checkouttime的把握,是合理和恰当的。二、对主题意义探究的再认识在赛课活动之前,“主题意义探究”到底是什么,至少我是毫无概念。以至于在第二次试上的时候,学校邀请无锡市教研员万琰老师来校听课指导,从她的口中才第一次听到。随后翻阅身边的杂志,相关的文章扑面而来,心里感慨于自己的“吃老本”。作为一个构课者,理应具备前瞻的学理素养。可惜,前半程对“主题意义探究”的一知半解,以及后半程由于学校前瞻性项目的申报工作导致分身,所以第三次试上以后课就基本定型,多少缺失了“向纵深处漫溯”的细节打磨。三、当Checkouttime与“主题意义探究”结合的再研究基于Checkouttime的单元复习教学,应以单元主
时间: 2020-10-15 10:11   来源: 顾铭   点击数: 12

• 一堂高质量的课是如何炼成的


一堂高质量的课是如何炼成的9月28日,施敏君老师参加惠山区小学英语优质课评比,执教五下Unit4What’sthematter?复习课并获得了二等奖。整个九月份施老师反复磨课、改课、周末反复推敲美化课件到深夜,期间付出了太多的努力。虽然这次与一等奖擦肩而过,但是收获也许比奖项更多。我们英语导师组的老师们也积极参与到磨课活动中,进行听课、评课、改课。特别是邓老师、秦老师两位导师团队的领军人物,一起帮助施老师精选教材,构思、设计课堂流程,细化课堂过渡,制作课堂道具等等,也是竭尽全力。可以说,施老师执教的这堂课是一节不折不扣的高质量课堂。那么一堂高质量的课到底是如何炼成的呢?结合这次磨课,谈谈自己粗浅的想法。一、明确教学目标,让语言富有意义目标决定方向。在教学中,教师要把握重难点,使教学更有针对性。每个单元的重点单词、短语和句型,教师要熟记于心。记得8年前我也在无锡市研讨课的讲台上执教过一节复习课。虽然过程比较流畅,呈现的效果也比较圆满。但现在回想起来,当时的自己对目标的把握还不是很深刻,只是按照设定好的流程走了一遍,没有更深入更精准的思考。通过这一次磨课,我认为首先执教者自身要对教学的目标和重难点做到心中有数,课堂上才能有的放矢,有侧重点,可以更自然地引领学生而不是生硬地跟着教案走流程或者牵着学生的鼻子走。二、善于观察研究学生,注意师生关系教学活动中,师生的和谐交往可以激发学生对知识的兴趣和学习的热爱。教师要关爱每个学生,在活动的过程中及时给予学生指导和帮助,对他们的成绩给予积极肯定及时的评价。哪怕是回答机械的问题,教师也不要吝惜赞美。一句简单的Great,Nice,Cool,Wonderful等等,都可以让学生获得成就感。小组展示结束,教师可以引导全体学生共同赞美表演者,向他们竖起大拇指,大声说出Wonderful等等,这样课堂气氛也会被调动起来。一旦有学生站起来回答时怯场或者说错,教师也不要停顿太长时间,可以询问其他学生Whocanhelphim/her?请其他同学来帮忙,这样不至于场面尴尬,气氛冷淡。三、关注课堂时间的分配,给产出留足时间一节课的前15分钟,学生的学习状态是跟着教师的导入教学内容呈上升趋势的,注意力也很集中。中间时间段会达到顶峰,也是一堂课的重点时间段,教师会讲授重点知识。而接近下课的10分钟左右的时间里,学生的注意力会呈下降趋势。因此,教师应根据不同时段设计合理的教学内容,让学生积极参与进来。特别是复习课,相对来说会枯燥一些。所以可以多留一些产出的时间,大概15分钟,让学生自主学习、探究学习、合作学习。可以利用PPT加上节奏明快的英文背景乐,给学生营造相对宽松的环境,重新激发学生的兴趣和注意力。足够的准备时间也可以让学生将对话表演地更加完整,呈现出来的效果会更完美。
时间: 2020-10-15 10:10   来源: 顾铭   点击数: 8

• 齐心协力共研讨,交流学习促高效


9月29日上午,无锡市石塘湾中心小学三年级英语组开展了以“英语学科核心素养视角下学生听读习惯的培养”为主题的教学研讨活动。全体英语教师积极参与,热烈讨论,活动取得了圆满成功。本节课选取了3A《Unit3Myfriends》Storytime,由三年级备课组金艳雯老师执教。在选定教材后,教研组内的老师们一起商讨,确定本课的教学目标及教学重点,大家对存在的困惑进行探讨。接着由金老师在组内进行了两次磨课,金老师作为工作第一年的新手教师,通过一次次磨课提高自己,历练自己。组内老师群策群力,集思广益,最终打磨出一节趣味盎然的高质量英语课。金老师经过不断修改、总结、反思,形成了较为成熟的课堂设计,并向全校英语老师展示了这节课。整体教学过程中,教师激情于课堂,学生积极参与课堂,并通过有趣的小组表演活动充分调动了学生学习的积极性。
时间: 2020-09-30 10:29   来源: 唐倩芳   点击数: 13

• 教有所获,研有所得


为了更好地推进小学英语课堂研究以及E+STREAM和教学的有效融合,六年级备课组精心准备了《Wastesorting》一课,并进行了一系列相关研讨活动。活动伊始,备课组内的四位老师一起学习了E+STREAM的课程理念,进一步理解了E+STREAM课程的概念和意义。在此基础上备课组一起探讨如何把这一理念和本课内容更好地融合在一起,大家各抒己见,经过一番“头脑风暴”式的思想碰撞,最终大家达成共识:(1)E+STREAM的课堂是融合多学科的课堂,本节课教学内容算是科学学科的范畴,另外还可以结合数学统计让学生直观感受目前垃圾数量的巨大。(2)通过制作海报等方式挖掘学生的艺术素养。(3)不管融合了多少学科它的基本特征还是英语课,应该体现英语学科的工具性特征,在课堂上学生尽可能多地学英语、说英语、用英语来做事,培养学生的综合语用能力。随后组内成员共同协作制作完成板书和教具,课堂中小组合作垃圾分类所用的垃圾桶也是组内成员用废旧矿泉水瓶制作而成,呼应了本课再利用reuse这一环保主题。不可否认,这是一次精彩、务实的教研活动,它体现了六年级备课组认真负责的态度和团结协作的精神,在这次活动中,每个老师都有了不同程度的收获和思考,对于促进课堂教学水平有着积极的作用。
时间: 2019-12-19 09:02   来源: 唐倩芳   点击数: 33

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