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• 喜报


在无锡市2018年教师信息化应用能力大赛“智慧教育”软件评比中,5人获微课组一等奖,9人获二等奖。
时间: 2018-12-21 14:00   来源: 蒋静燕    点击数: 637

• 王娇老师在无锡市陶研会组织的第二届“亲近儿童 回归生活”数学学科课堂教学展评活动中喜获一等奖


时间: 2018-12-18 10:47   来源: 蒋静燕    点击数: 915

• 在磨课中收获,在赛课中成长 ——青年教师成长侧记


在磨课中收获,在赛课中成长——青年教师成长侧记如果说教学是一门艺术,那么课堂就是艺术工作室。而“课例打磨”是追求教学智慧与艺术不可或缺的过程,既是执教者不断学习,不断思考,不断完善的过程,也是整个团队不断成长的过程。每一次反复研磨都有不同的收获,都有成长的快乐。10月17日至18日,“惠山区小学数学优秀课评比活动”在洛社中心正如火如荼的开展。各校参赛的青年老师纷纷上台亮相,展示风采。他们以精心的教学准备、巧妙教学设计、积极的师生互动带给听课老师很多的启发。代表石塘湾中心赛课的是王娇老师,今年是王娇老师参加工作的第四个年头,在准备赛课的这些日子里,她感到既忙碌又充实。从确定课题到教材研读,从理论层面到磨课实践,第一次、第二次、第三次……,反思——调整——再反思——再调整,在“立”与“破”之间追逐数学的本质,调整教学的方式,设计有思考层次的练习,这样的过程让她痛并快乐着,虽然满含了辛勤的汗水,但更多地收获了成长。不管赛课的结果如何,她已经收获满满,结果是幸福的。优质课评选活动的结束不是追求的终点,而是新的起点,它为青年教师搭建锻炼成才展示自我的舞台。学校有很多像王娇一样的青年老师,他们会带着学习的收获去实践,带着实践的反思去改进。相信用心走过的路程,将是一路成长,一路收获,一路芬芳!(通讯员:蒋静燕)
时间: 2018-12-18 10:39   来源: 蒋静燕    点击数: 857

• 六数备课组研究主题及活动内容


六数备课组教研研究主题:提高课堂效率发展学生素养日期:2018、9周次活动日期活动地点活动内容19月4日数学工作室制定各类计划、布置工作29月11日数学工作室听课评课“除数是整十数的除法笔算”执教者:王薛娜主评人:
时间: 2018-12-18 10:36   来源: 蒋静燕    点击数: 196

• 五数备课组研究主题及活动内容


五数组教研研究主题:关注数学本质,发展数学思考。日期:2018、9周次活动日期活动地点活动内容19月4日党员活动室制定各类计划、布置工作主持人:叶攀峰29月11日党员活动室《梯形的面积》听课、评课。执教:盛弘;主评:叶攀峰
时间: 2018-12-18 10:35   来源: 蒋静燕    点击数: 139

• 四数备课组研究主题及活动内容


四数组研究主题:课堂教学的有效性研究日期:2018、9周次活动日期活动地点活动内容19.4二楼会议室制定教学计划,统一教学进度主持人:唐敏芳29.11二楼会议室听推门课,评课
时间: 2018-12-18 10:33   来源: 蒋静燕    点击数: 153

• 三数备课组研究主题及活动内容


年级数学组教研研究主题:提高计算能力,夯实数学基础日期:2018、9周次活动日期活动地点活动内容19月4日队室制定各类计划、布置工作(主持人:朱凤)29月11日队室《除数是整十数的除法笔算》听课、评课。执教:王薛娜;主评:唐敏芳
时间: 2018-12-18 10:22   来源: 蒋静燕    点击数: 152

• 二数备课组研究主题及活动内容


二数备课组研究主题:激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯日期:2018、9周次日期活动地点活动形式活动内容19.4生阅览室会议学习作业常规,统一教学进度主持:孙洁29.11生阅览室
时间: 2018-12-18 10:20   来源: 蒋静燕    点击数: 165

• 一数备课组研究主题及活动内容


一年级数学组研究主题:激发学生学习兴趣,培养学生学习习惯日期:2018、9周次日期活动地点活动内容19.4教师阅览室学习作业常规,统一教学进度等;主持:李静29.11教师阅览室《1——5
时间: 2018-12-18 10:16   来源: 蒋静燕    点击数: 199

• 解决问题的策略(假设)(苏教版六年级数学上册)


解决问题的策略(假设)教学设计无锡市石塘湾中心小学胥智琪[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第68-69页例1、“练一练”,第72页练习十一第1-3题。[教学目标]1.使学生初步学会运用假设的策略分析数量关系,能根据问题的特点确定假设的思路,理解假设的解题过程,能运用假设策略解决相应的实际问题。2.使学生经历用假设解决实际问题的过程,感受假设策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、推理和解决问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识;获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。[教学重点]解决用假设策略时总量不变的实际问题,认识假设的策略。[教学难点]运用假设策略分析数量关系。[教学过程]一、创设情境,形成冲突。1.口答列式。(1):小明把720毫升果汁倒入9个同样的小杯里,正好倒满,小杯的容量是多少毫升?(2)小明把720毫升果汁倒入3个同样的大杯里,正好倒满,大杯的容量是多少毫升?学生口答。2.引人新课。
时间: 2018-12-18 10:06   来源: 蒋静燕    点击数: 336

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