捧着心教书，求着真为师；

引着趣育人，怀着知践行；

一言或一行，诚敬共学陶。

几度秋意浓，最是阅读香。为进一步提高教师队伍人文素养，促进教师专业化发展，推进书香校园建设，无锡市石塘湾中心小学于第九周开展了以“学陶师陶 诚敬育人”为主题的读书交流分享活动。活动主要分为两个阶段进行。

【教研组内读陶】

首先，各学科教研组共读共研陶行知思想的相关文集。

教师们在阅读的过程中静心品味，深度解读，感悟“行知”精神，践行教育理念，并结合自己的教学工作实践进行了交流感悟，真正做到读中学、学中做、做中思。

                             【学科代表言陶】

歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”陶行知先生的教育思想内涵丰富，需要教师们不断的思考与体悟，慢慢探索其中的教育真谛。因此，学校紧接着开展了校级读书交流会，活动由邓志琴副校长主持。四位来自不同学科的教师代表围绕话题，精心准备、精彩呈现、倾情分享。

语文 华信老师

华老师认为，陶老先生主张“教学做合一”，教育必须重视“做”，在行动中积累经验，学习知识。为了鼓励学生灵活运用知识，在实践中加深对知识的理解和巩固，她依托“耕学课堂”，带领学生开展了多次语文综合实践活动，并重点分享了“胖乎乎的小手”主题活动中关于陶行知思想的运用与思考。她还结合语文教材中“和大人一起读”板块，融入多学科的知识，利用亲子阅读的模式，让学生在读中感悟，做到课内与课外结合。

数学 狄文强老师

他认为数学教师在教学工作中，应有意识地融入与学生实际生活相关联的内容，让学生能产生教学内容与自身实际生活的联想。随后，狄老师以苏教版小学数学五年级下册“简易方程”中“实际问题与方程”教学为例，详谈了他积极借鉴陶行知生活教学思想展开教学的过程。他还提出，可以利用延时服务课程组织学生开展数学实践活动，进而使学生形成对数学知识实际应用的认知，提升数学能力。例如：组织学生对学校中的植被种类与数量进行统计，根据具体的统计结果为学校绿化工程的优化提出具体的对策建议。

英语 卫静老师

卫老师提出：教师可以用生活化教育理念构建英语课堂，搭建生活化场景，创设生活化活动，开展生活化实践，激发学生作为学习主体参与课堂活动的强烈愿望，帮助学生建立起英语和生活之间的纽带，让他们在生活化的任务中获得知识，最终提高学生英语实际运用能力。她辅以多个鲜活具体的课堂实例来阐明思考观点，让在座的老师们都有了更深刻的认识。

科学 邹林峰老师

邹老师结合自己的教学实践谈了“教学做合一”思想指导下的小学科学教学策略。他指出“教学做合一”思想与小学科学的相似相符之处，两者的重点都在于“做”，且都强调其内容来源于生活。在教学中，教师首先要创设真实生活中的问题情境。邹老师以自己的实践为例：当学生遇到问题“耕地不足，人口越来越多，如何应对粮食短缺？”他引导学生进行《立体小菜园》的设计与建造。另外，从教学设计、教具、实验材料、多媒体技术等方面入手为学生搭建探究实践平台，以促成学生的真研究，而不是流于表面。

“高山仰止，景行行止”。在历史的长河中，陶行知先生永远是我们敬仰的榜样人物，他是一面旗帜，更是我们汲取“营养”的不竭甘泉。让我们怀揣着“诚敬”之心，站在大师的肩膀上努力前行，让我们与经典为伴、书香为伍，书写更美好的石小教育篇章！